名牌中学分班 金钱分数博弈
2006-10-20 09:28:57 来源：中国青年报 标签：网络学院
混合编班，“科班”家长不满
各自编班，“捐班”家长不满
开学10天后，学校将原本随机分配的10个班重新分为正式录取的学生和通过捐资进校的学生各5个班。近日，武汉外国语学校对初一新生“二次分班”的做法引起部分学生和家长强烈反应。
“捐资生”的家长认为学校不该按成绩分类，伤害孩子的心灵，而正式录取学生的家长则认为不能让“差生”带坏自己的孩子，要“因材施教”。在社会优质教育资源短缺的情况下，分数和金钱展开了一场博弈。
把新生分成捐资助学班和正式录取班引起部分学生和家长不满
“这是我最后一次坐在这个教室里了，如果早知道几分钟后要发生的事，我一定会好好珍惜在这里的最后几分钟。”武汉外国语学校初一学生晓颖（化名）含泪写下了这段日记。
武汉外国语学校是当地名校，曾连续4年拿下武汉市文理高考状元。学校分小学、初中和高中部，其中小学和初中部又称为“武汉实验外国语学校”。初一、高一新生入学均需要参加入学测试，有人将之形容为“比高考竞争还激烈”。
初中部今年共招收初一新生近500人，其中一半左右是学校举行的入学测试中的优胜者，其余学生则通过缴纳4万元左右的“捐资款”入学，晓颖正是这些“捐资生”中的一员。
据家长介绍，9月1日初一新生开学报到，学校将所有学生随机分为10个班。军训和学前教育均以这次分配的班级为单位进行。到9月11日正式上课时，老师突然到教室按一份名单点名，被点到的就要去其他班上课。二次分班后，2、5、7、8、9班全部为正常考入的学生班级，而1、3、4、6、10班则成为“捐资生”班。
从9班分出来的另一个学生赵扬（化名）委屈地告诉母亲，自己几天都没有听课，担心室友会瞧不起自己。晚上熄灯后，几个被分出去的同学在被子里轻轻地抽泣。
赵扬的担心不是没道理。就在分班后的第二天，一位姓朱的母亲接到女儿哭着打来的电话，“妈妈，我们寝室一个分到优班的同学掐我的脖子，让我以后每天给她打洗脚水。”她第二天便赶到学校要求老师协调解决，但校方告知，那是孩子之间的小纠纷，跟重新分班没必然联系。但为了不让孩子继续受到伤害，朱女士已将女儿转学。
“早知道是如此，我开始就不会把他送到这，交了几万元，对我们也不是个小数。”初一（1）班一位学生的家长说，她是在家长会上才知道重新分班的事。儿子不敢告诉他们，这些天在家里闷闷不乐，“最让我悲哀的，是学校的这种做法让孩子感到了自卑！”她打算下学期给儿子转学。
家长李真（化名）说：“学校不该把学生这样分类，我女儿虽然没有正式考上，但无论如何都不该受到歧视。”
金钱和分数的博弈：“捐资生”家长和正式录取生家长都要求公平
“我交了几万元钱，孩子分数上的差别就已经弥补了，为什么还要把我的孩子跟‘线上生’区别对待呢？”一位“捐资生”的家长张琴（化名）气愤地说，“我们是花钱买公平，如果进校之后还把‘线下生’和‘线上生’分开教学，那我们交的钱体现在哪呢？”
张女士说，为了能让孩子到“名校”接受好的教育，自己也就不在乎那几万元钱了，但是没想到花了钱还是没能买到想要的教育。
学校第二次分班后，10余名“捐资生”家长代表到有关部门讨说法。经协调，校方向家长保证，每个班的师资配备、教学进度等都一样，不会存在差别。
一位正式考上的学生家长很支持学校的做法。她说，成绩好的学生容易被成绩差的学生“带坏”，自己的孩子应该跟“好学生”在一起，要跟成绩差的分开教学，“这也是因材施教，学校的做法很好。”
“就像高考一样，不能人人都进大学，既然有个分数线，那就得遵守。”5班一名同学的父亲表示，如果学校不划定分数线，他也不会介意让这些线下的孩子和自己的孩子在一起，“很正常，这就是游戏规则。”
一名女孩子的家长，是武汉某高校的教授，她说：“一定要把孩子区别开来吗？”她把孩子送到这所学校，就是希望这里开放的教育方式能让孩子快乐学习，没想到在一个新的起点上，学校一开始就给孩子划分“等级”。这样也容易让“线上班”的孩子产生骄傲情绪，自觉高人一等，不利于他们的心理健康，“家长的计较，最终伤害的是孩子。”
今年，武汉市10个区19所改制校和民办初中招生实行电脑摇号，由电脑派位程序随机产生录取学生名单。但武汉外国语学校可以在招生中组织测试学生外语成绩的考试，学校分别在5月底和7月初进行了非英语语种和英语语种的考试，全市共有近6000名学生报考。
根据武汉外国语学校《2006年初中招生简章》，武汉实验外国语学校面向全市招收初中新生320人。
只有具有下列条件之一的武汉市应届小学毕业生才有报名资格：四、五、六年级曾获区级以上优秀学生、优秀少先队员等称号；四、五、六年级曾在市级以上教育行政部门审批组织的各项活动中获奖；在“创新素质实践行”活动中曾获市级以上奖励；在以英语、法语、日语、德语为母语的国家生活和学习一年以上（仅报考相应语种）。
之后，学校对取得报名资格的学生进行综合素质测试。综合素质测试由笔试和面试两个部分组成，前者侧重考查英语学科及其他学科的基础知识、基本技能以及创新精神和实践能力，后者主要考查学生的综合素质，采用差额面试的方式进行。程序可谓相当严格。[下一页]
各自编班，“捐班”家长不满
开学10天后，学校将原本随机分配的10个班重新分为正式录取的学生和通过捐资进校的学生各5个班。近日，武汉外国语学校对初一新生“二次分班”的做法引起部分学生和家长强烈反应。
“捐资生”的家长认为学校不该按成绩分类，伤害孩子的心灵，而正式录取学生的家长则认为不能让“差生”带坏自己的孩子，要“因材施教”。在社会优质教育资源短缺的情况下，分数和金钱展开了一场博弈。
把新生分成捐资助学班和正式录取班引起部分学生和家长不满
“这是我最后一次坐在这个教室里了，如果早知道几分钟后要发生的事，我一定会好好珍惜在这里的最后几分钟。”武汉外国语学校初一学生晓颖（化名）含泪写下了这段日记。
武汉外国语学校是当地名校，曾连续4年拿下武汉市文理高考状元。学校分小学、初中和高中部，其中小学和初中部又称为“武汉实验外国语学校”。初一、高一新生入学均需要参加入学测试，有人将之形容为“比高考竞争还激烈”。
初中部今年共招收初一新生近500人，其中一半左右是学校举行的入学测试中的优胜者，其余学生则通过缴纳4万元左右的“捐资款”入学，晓颖正是这些“捐资生”中的一员。
据家长介绍，9月1日初一新生开学报到，学校将所有学生随机分为10个班。军训和学前教育均以这次分配的班级为单位进行。到9月11日正式上课时，老师突然到教室按一份名单点名，被点到的就要去其他班上课。二次分班后，2、5、7、8、9班全部为正常考入的学生班级，而1、3、4、6、10班则成为“捐资生”班。
从9班分出来的另一个学生赵扬（化名）委屈地告诉母亲，自己几天都没有听课，担心室友会瞧不起自己。晚上熄灯后，几个被分出去的同学在被子里轻轻地抽泣。
赵扬的担心不是没道理。就在分班后的第二天，一位姓朱的母亲接到女儿哭着打来的电话，“妈妈，我们寝室一个分到优班的同学掐我的脖子，让我以后每天给她打洗脚水。”她第二天便赶到学校要求老师协调解决，但校方告知，那是孩子之间的小纠纷，跟重新分班没必然联系。但为了不让孩子继续受到伤害，朱女士已将女儿转学。
“早知道是如此，我开始就不会把他送到这，交了几万元，对我们也不是个小数。”初一（1）班一位学生的家长说，她是在家长会上才知道重新分班的事。儿子不敢告诉他们，这些天在家里闷闷不乐，“最让我悲哀的，是学校的这种做法让孩子感到了自卑！”她打算下学期给儿子转学。
家长李真（化名）说：“学校不该把学生这样分类，我女儿虽然没有正式考上，但无论如何都不该受到歧视。”
金钱和分数的博弈：“捐资生”家长和正式录取生家长都要求公平
“我交了几万元钱，孩子分数上的差别就已经弥补了，为什么还要把我的孩子跟‘线上生’区别对待呢？”一位“捐资生”的家长张琴（化名）气愤地说，“我们是花钱买公平，如果进校之后还把‘线下生’和‘线上生’分开教学，那我们交的钱体现在哪呢？”
张女士说，为了能让孩子到“名校”接受好的教育，自己也就不在乎那几万元钱了，但是没想到花了钱还是没能买到想要的教育。
学校第二次分班后，10余名“捐资生”家长代表到有关部门讨说法。经协调，校方向家长保证，每个班的师资配备、教学进度等都一样，不会存在差别。
一位正式考上的学生家长很支持学校的做法。她说，成绩好的学生容易被成绩差的学生“带坏”，自己的孩子应该跟“好学生”在一起，要跟成绩差的分开教学，“这也是因材施教，学校的做法很好。”
“就像高考一样，不能人人都进大学，既然有个分数线，那就得遵守。”5班一名同学的父亲表示，如果学校不划定分数线，他也不会介意让这些线下的孩子和自己的孩子在一起，“很正常，这就是游戏规则。”
一名女孩子的家长，是武汉某高校的教授，她说：“一定要把孩子区别开来吗？”她把孩子送到这所学校，就是希望这里开放的教育方式能让孩子快乐学习，没想到在一个新的起点上，学校一开始就给孩子划分“等级”。这样也容易让“线上班”的孩子产生骄傲情绪，自觉高人一等，不利于他们的心理健康，“家长的计较，最终伤害的是孩子。”
今年，武汉市10个区19所改制校和民办初中招生实行电脑摇号，由电脑派位程序随机产生录取学生名单。但武汉外国语学校可以在招生中组织测试学生外语成绩的考试，学校分别在5月底和7月初进行了非英语语种和英语语种的考试，全市共有近6000名学生报考。
根据武汉外国语学校《2006年初中招生简章》，武汉实验外国语学校面向全市招收初中新生320人。
只有具有下列条件之一的武汉市应届小学毕业生才有报名资格：四、五、六年级曾获区级以上优秀学生、优秀少先队员等称号；四、五、六年级曾在市级以上教育行政部门审批组织的各项活动中获奖；在“创新素质实践行”活动中曾获市级以上奖励；在以英语、法语、日语、德语为母语的国家生活和学习一年以上（仅报考相应语种）。
之后，学校对取得报名资格的学生进行综合素质测试。综合素质测试由笔试和面试两个部分组成，前者侧重考查英语学科及其他学科的基础知识、基本技能以及创新精神和实践能力，后者主要考查学生的综合素质，采用差额面试的方式进行。程序可谓相当严格。
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