“本硕博”也可以“订单式培养”
2006-10-09 18:17:22 来源：西安教育网 标签：
日前，2007届大学毕业生供需校企洽谈会“本硕博”专场在广州举行。好些院校希望与企业形成“订单式”人才培养的模式，从企业需求出发培养人才，但是它们大多是知名度一般的高校。看来，“订单式培养”并不受“本硕博”的亲睐。难道“订单式培养”仅仅适用于职业教育？
所谓“订单式培养”，就是根据企业的岗位需求，设置培养目标和教学计划，“量体裁衣”地培养人才。近年来，这种办学模式培养了一大批既有理论基础知识、又有实际动手能力的技能型人才，成为职业教育的一大亮点。
培养实用技能型人才的职业教育，固然可以实行“订单式培养”，“本硕博”能不能实行这一培养模式？
当前，大学生就业难已经成为一个严峻的社会问题，究其原因，除了大学扩招造成的总量矛盾之外，还有结构性矛盾。不少高等院校的专业设置不是面向市场需求，而是立足于自身师资条件，有的甚至盲目追逐热门专业，致使学生专业趋同，毕业生产出与社会需求不成比例，供给严重大于需求；课程设置以学科为中心，习惯于“三段式”(基础课、专业基础课、专业课)的教学模式，仅仅为了完成教学计划，不了解实际的用人需求，缺少对学生实际能力的培养。于是，一边是岗位的空缺，另一边则是大学毕业生难以胜任这些岗位。据调查，60%的用人单位反映，应届大学生到岗工作，学什么专业干什么工作，实际知识应用率不足40%，多数学生不能将所学过的知识转变成自己在岗的实际能力。我国大学生一般适应周期在1~1.5年才能独立完成工作，而发达国家的大学生到岗适应期只有2~3个月。这些现象在“本硕博”中同样存在，甚至更严重。
我在想，所有的用人单位（不仅是企业，包括机关、学校、科研院所、新闻媒体等）和高等院校（不仅是高等职业院校，包括普通高校的“本硕博”）能否都来试行“订单式培养”？用人单位作为人才市场的主体，提供人才培养的具体目标，并参与到教学的全过程，学校和用人单位合作，共同制定培养方案，结合岗位需求组织教学，学生毕业后到用人单位直接上岗工作。近些年来职业教育的“订单式培养”模式，完全可以提供可资借鉴的经验。它实际上是在人才市场与高等院校之间启动了“人才直通车”。
当然，正如专家指出的，“订单式培养”不是“微观培养”，最终培养的应当是学生的职业能力，不仅仅是只能适应某一个单位的某一个具体岗位，这样培养出来的才是成熟的人才。
所谓“订单式培养”，就是根据企业的岗位需求，设置培养目标和教学计划，“量体裁衣”地培养人才。近年来，这种办学模式培养了一大批既有理论基础知识、又有实际动手能力的技能型人才，成为职业教育的一大亮点。
培养实用技能型人才的职业教育，固然可以实行“订单式培养”，“本硕博”能不能实行这一培养模式？
当前，大学生就业难已经成为一个严峻的社会问题，究其原因，除了大学扩招造成的总量矛盾之外，还有结构性矛盾。不少高等院校的专业设置不是面向市场需求，而是立足于自身师资条件，有的甚至盲目追逐热门专业，致使学生专业趋同，毕业生产出与社会需求不成比例，供给严重大于需求；课程设置以学科为中心，习惯于“三段式”(基础课、专业基础课、专业课)的教学模式，仅仅为了完成教学计划，不了解实际的用人需求，缺少对学生实际能力的培养。于是，一边是岗位的空缺，另一边则是大学毕业生难以胜任这些岗位。据调查，60%的用人单位反映，应届大学生到岗工作，学什么专业干什么工作，实际知识应用率不足40%，多数学生不能将所学过的知识转变成自己在岗的实际能力。我国大学生一般适应周期在1~1.5年才能独立完成工作，而发达国家的大学生到岗适应期只有2~3个月。这些现象在“本硕博”中同样存在，甚至更严重。
我在想，所有的用人单位（不仅是企业，包括机关、学校、科研院所、新闻媒体等）和高等院校（不仅是高等职业院校，包括普通高校的“本硕博”）能否都来试行“订单式培养”？用人单位作为人才市场的主体，提供人才培养的具体目标，并参与到教学的全过程，学校和用人单位合作，共同制定培养方案，结合岗位需求组织教学，学生毕业后到用人单位直接上岗工作。近些年来职业教育的“订单式培养”模式，完全可以提供可资借鉴的经验。它实际上是在人才市场与高等院校之间启动了“人才直通车”。
当然，正如专家指出的，“订单式培养”不是“微观培养”，最终培养的应当是学生的职业能力，不仅仅是只能适应某一个单位的某一个具体岗位，这样培养出来的才是成熟的人才。
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